Querido Negro Aguirre: "Los tres deseos de siempre"

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Una estrella fugaz cayó en el jardín
(una estrella fugaz cayó en el jardín)
pero su luz se apagó ay, ay, ay de mí,
pero su luz se apagó ay, ay, ay, si, si.

Todos pidieron deseos sinceros,
todos pidieron deseos enteros,
todos a ella aferraron ideas.
Pero su luz se apagó ay, ay, ay, si, si.

Ciertas noches en que suele
surcar el cielo una estrella
no le dan vista al asombro
aquellos hombres que en suerte
prefieren sombras hostiles
a una luz incandescente.

Y en el murmullo del alma,
donde se mezclan las horas,
hablan los sueños callados.
Quieren hablar el presente
y en la costumbre se vuelven
los tres deseos de siempre.

Una estrella fugaz cayó en el jardín
Pero su luz se apagó ay, ay, ay, de mí
Pero su luz se apagó ay, ay, ay, si, si.

Y en lo fugaz de la vida
y en el calor del silencio
baila triste la leyenda
que el pueblo comenta riendo:

Una estrella fugaz cayó en el jardín.

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Quique de estreno

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Orquesta Estudiantil de Buenos Aires
Viernes 25 de Junio, 19 hs.
Salón Dorado, Legislatura Porteña

En el marco del Ciclo Música Clásica Argentina que se realiza todos los viernes en la Legislatura Porteña se presentará laOrquesta Estudiantil de Buenos Aires bajo la Dirección del Maestro Guillermo Zalcman. La agrupación que depende del Ministerio de Educación de la Ciudad ejecutará, en carácter de estreno mundial, del compositor argentino Guillermo Jorge Zalcman, el "Concertino op.59 para Xilófono y orquesta".

(...)

Este ciclo, que tiene por objetivo promover la interpretació n de las obras de los creadores de música clásica argentina, junto a las obras de compositores universales, por parte de solistas, conjuntos de cámara y orquestas que actúan en nuestro medio cultural, es organizado por la Vicepresidencia III del cuerpo legislativo a cargo del Diputado Sergio Abrevaya, con la dirección artística del compositor Carlos Carmona, todos los viernes a las 19 hs con entrada libre y gratuita.

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5 à sec o japoneses?

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He tomado algunas decisiones:
voy a cambiar las sábanas y las frazadas;
voy a mandar cada acolchado a la tintorería a que lo laven, lo sequen, lo doblen y perfumen.

También pensé en quemar la cama.
Cuando me percaté de que en realidad debería dar fuego a la casa completa conmigo dentro,
me pareció demasiado.
¿Vos qué creés?

De todos modos sería justo para el después.

No pienso compartir siquiera tus células olvidadas y muertas en mi casa.
No quiero que nadie se vea obligado a saberte aquí.

Ya fuimos tres bajo la misma cobija.

Y dolía.

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Canción de amor

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Pavota sensiblera, sep.
Mas no hipócrita.
Lo digo abiertamente.
El que quiere lo disfruta,
el que no se lo pierde.




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Tan domingo

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"Las situaciones límites -la muerte, el acaso, la culpa y la desconfianza que despierta el mundo- me enseñan lo que es fracasar. ¿Qué haré en vista de este fracaso absoluto, a la visión del cual no puedo sustraerme cuando me represento las cosas honradamente? (...)

Es decisiva para el hombre la forma en que experimenta el fracaso: el permanecerle oculto, dominándole al cabo sólo fácticamente, o bien el poder verlo sin velos y tenerlo presente como límite constante de la propia existencia, o bien el echar mano a soluciones y una tranquilidad ilusorias, o bien el aceptarlo honradamente en silencio ante lo indescifrable. La forma en que experimenta su fracaso es lo que determina en qué acabará el hombre.
En las situaciones límites, o bien hace su aparición la nada, o bien se hace sensible lo que realmente existe a pesar y por encima de todo evanescente ser mundanal. Hasta la desesperación se convierte por obra de su efectividad, de su ser posible en el mundo, en índice que señala más allá de éste."

(JASPERS, K. La filosofía desde el punto de vista de la existencia, Cap II: "Los orígenes de la filosofía", México, FCE, 1962)

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Colgados en el aire

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Busco el cuadernito por todos lados. Me ilumino. Lo encuentro. Lo agarro.
Me ilumino otra vez: quiero escribir "Te amo Te amo Te amo".
Pausa. No se a quién le escribo. Digo: No importa. Qué lindo decir eso. Pausa.
Y escuchar Gabo.
La vida es demasiado dulce a veces.
A veces, incluso, empalagosa.
Mi vida es el vestido que no quisiste ponerte para salir al sol.
No digo que andes entre las sombras. Insisto: no se a quién le escribo.
¿Me pone contenta la distancia?
Me hace bien imaginarme días verdes, días soleados, días de linda música.
Sí...a veces me apena.
Debo apresar los días soleados antes de que llegue el invierno.
Entonces, sí, qué grande, qué fría, qué sola mi cama.
Un caballo enamorado que vuela.

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Formas musicales y análisis I

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Se pregunta dos veces: ¿amor? ¿motor?.

Dos veces afirma universo.

En la primera vuelta pienso en las cosas de la lista.
En la segunda en que repitió el coro y que eso me dispone a escribir esto -
Pausa.
Algo suena a McCartney...familiar.
Pausa-
que estoy escribiendo.

Ahora sí:

Lista de las cosas en que pensé la primera vez (cosas que uno cree siempre en las primeras veces y que no vuelve a escuchar, pensar, decir o creer en la segunda)

Pero antes de escribir.
Me distrae el (aleph) universo que escucho grabado: la guitarra, la pregunta, la voz.
Mi voz aparece de golpe y dice "Estás escribiendo en primera persona. El universo -la guitarra- no es en primera persona".

Dejé de escribir.

(Junio 3, 2004)

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Blow it

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Cuando tengo esas rachas geniales en las que toco todos los días me convenzo de lo buena que soy y de cuánto mejor podría ser dibujando.

Pausa:
¿dije dibujando?
Pausa.
Digo:
tocando.
Pausa:
...
ah!
...
Pausa.

Es que practicar aquellas artes musicales, se confunde, se mezcla, se identifica, en mi imaginario, con practicar artes plásticas. No es nada original la frase que dice que hacer música es pintar con sonidos; ok, pero se me antoja cierta. Por la campana de un saxofón salen soplados cuadros, amores, encuentros, sopladas historias, ventosos paisajes, inflados globitos de duda.
Soplar, soplar y soplar es hacer pasar por el instrumento todo eso que De Chirico puso dentro del pintor y del arqueólogo y transformarlo también en sonido para que puedan disfrutarlo, sino de las dos maneras, al menos de una, quienes lo escuchan.

Músicos y plásticos trabajan con la misma materia prima.

¿Y qué pasa con los colores? También hay música monocromática.

Miopía: músicos que quieren dibujar en cualquier margen-pedacito-de-papel; dibujantes que aprovechan la hoja en blanco para correr a tocar la guitarra. ¡Convénzanse! ¡No son cosas distintas! ¡No añoren lo uno mientras realizan lo otro: que son una y la misma cosa!

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Se solicita la presencia de... todos!!!

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Denuncia y movilización por el abandono de las obras del Polo Educativo de Saavedra

Viernes 4 de junio

09. 30 horas

Diagonal Norte 636 Capital Federal

La Comunidad Educativa (conformada por padres, alumnos, docentes y Cooperadoras) de las Escuelas públicas que necesitan mudarse de manera urgente al inconcluso Polo Educativo Saavedra, junto a la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE – CTERA),

el Observatorio de Derechos Humanos (ODH) y el Colectivo Cultural Entreletras convocan a una conferencia de Prensa y movilización, con motivo de la presentación judicial que se hará intimando al Ejecutivo Porteño a la pronta finalización de la obras.

El Polo Educativo de Saavedra en un predio de 4 hectáreas ubicado en la intersección de la avenida Crisologo Larralde y la calle Galvan, cuya construcción está en un 60%. Desde hace casi tres años (mediados del 2007), la obra se encuentra en estado de abandono. El proyecto original preveía el traslado o construcción de:

- Jardín maternal para niños de 45 días a 5 años (480 vacantes).

- Talleres para egresados de la Escuela Especial N° 11 (D.E. 15) “Dr. Aquiles Gareiso”, de discapacidad motora y mental.

- Escuela Especial - N° 1 IREP, de discapacidad motora.

- Escuela Media Técnica N° 36 “Alte. Guillermo Brown” (840 vacantes).

-Escuela de Música “Juan Pedro Esnaola”:Media, Magisterio y Profesorado de Música.

- Escuela de Luthiers e Imprenta (1.500 vacantes).

- Escuela Primaria y de Capacitación (200 vacantes).

- Auditorio para 450 personas.

- Natatorio cubierto, parque y estacionamiento.

El abandono de las obras de este proyecto de gran impacto para el barrio y la ciudad representa uno de los tantos golpes que la gestión del gobierno porteño de Mauricio Macri le viene propinando a la educación pública. El Polo no sólo estaría generando nuevas vacantes para alumnos con diferentes discapacidades y vocaciones, cargos para los docentes y personal auxiliar, sino que representaría un importante reivindicación para la educación pública y gratuita. En el contexto actual, con el jefe de Gobierno procesado por integrar una “asociación ilícita”, y donde el presupuesto para la infraestructura escolar de gestión estatal es inversamente proporcional al otorgado a los establecimientos privados, no podemos permitir que se sigan profundizando las retrógradas políticas públicas del gobierno porteño.

* Por la finalización inmediata de las Escuelas del Polo Educativo Saavedra
*Por mayor presupuesto para Infraestructura Escolar
* Por el cumplimiento en la asignación de subsidios a las Cooperadoras
* Por el derecho a la educación pública y gratuita

Convocan:

Comunidad Educativa de las Escuelas del Polo Educativo

Unión de Trabajadores de la Educación UTE – CTERA

Colectivo Cultural Entreletras

Observatorio de Derechos Humanos de la Ciudad de Buenos Aires (ODH)

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